Styrk dine færdigheder i læsning og skrivning. Redskaber til en lettere hverdag og et bedre arbejdsliv.

Dansksprogede (FVU/FGU): Fokus på funktionel læsning/skrivning, ordblindeværktøjer og relevans for hverdag/job.

Vores målgrupper

Grundskolen: Vores læremidler målrettet grundskolen byder på ordforrådstræning samt træning i dansk fonetik og grammatik. Eleverne har adgang til Billeddansk.dk hjemme, hvor de har mulighed for at tilegne sig nyt ordforråd sammen med resten af familien.

Sprogskoler: Det digitale læremiddel; Billeddansk.dk blev oprindeligt udviklet til sprogskolernes modultestsystem. I dag er det specifikke indhold til sprogskoler samlet i modulet DU-moduler. Vi er i gang med at udvikle fysiske materialer, der gør det muligt at arbejde videre med indholdet på Billeddansk.dk.

FVU: Med udbygningen af Billeddansk.dk har vi gennem årene fået flere og flere tosprogede brugere på FVU. I 2025 følger et modul med fokus på læsning med tekster, der udover et sprogfagligt fokus introducerer læseren for relevant sociokulturelt indhold.

FGU: Det digitale læremiddel; Jobfokus er især målrettet sprogskoler og FGU-skoler, hvor brugerne har mulighed for at tilegne sig relevant ordforråd inden for en lang række jobs. Elever på FGU har desuden muligheden for at træne fonetik og grammatik.

Trin 1: Fælles introduktion og stilladsering

Brug appens visuelle elementer på klassens fælles skærm eller smartboard. De grafiske visualiseringer af grammatikken egner sig særligt til at rammesætte lektionen, introducere nye faglige begreber og skabe et visuelt ophæng for klassen.

Introduktionen tager udgangspunkt i Forenklede Fælles Mål for dansk. Her etableres det faglige fokus i plenum, så alle elever opnår afkodning og sproglig forståelse i et trygt, fælles læringsrum. De multimodale elementer sikrer, at modersmålsbunde og tosprogede elever ligestilles i modtagelsen.

Målstyret fokus: Arbejd selektivt med lektionens specifikke læringsmål ved at projicere det valgte modul på klassens store skærm.

Multimodal visualisering: Anvend de nøje udvalgte fotos og grafiske modeller til at konkretisere abstrakte begreber inden for grammatik og fonologi.

Visuel inklusion: Undgå at tabe sprogligt udfordrede og tosprogede elever; de visuelle ankre lader dem afkode det faglige indhold uafhængigt af deres nuværende receptive ordforråd.

Gunstig repetition: Afsæt tid til sproglig italesættelse og gentagelse i plenum for at automatisere de fonologiske og grammatiske strukturer.

Trin 2: Individuelt arbejde og funktionel træning i grupper

I denne fase flyttes fokus fra undervisning til individuelle øvelser. I de selvrettende øvelser arbejder eleverne i eget tempo og finder ro i systematiske gentagelser. Den umiddelbare feedback giver eleven tryghed til at prøve sig frem, mens læreren frigøres til at observere, differentiere og yde nærværende støtte til de elever, der har størst behov. Appens struktur til at praktisere analog og digital differentiering. Læreren skifter rolle fra formidler til vejleder.

Internt differentieret arbejde: Lad flertallet af klassen arbejde selvstændigt og frit i eget tempo med de selvrettende øvelser.

Selektiv gruppedannelse: Vælg en mindre gruppe elever ud (fx elever med behov for lærerstøtte eller tosprogede elever) til fokuseret lærerdeltagelse.

Intensiveret pædagogisk indsats: Gennemgå pensum endnu en gang med den udvalgte gruppe i et nedsat, trygt tempo omkring en mindre skærm.

Struktureret progression: Udnyt de isolerede moduler med 120 ord, sammensatte ord eller de 360 specifikke substantiver/verber til at ramme elevernes nærmeste zone for udvikling.

Trin 3: Formativ evaluering og opsamling på klassen

Fasen runder lektionen af ved at transformere de individuelle resultater til fælles sproglig opmærksomhed. Formålet er ikke blot fejlretning, men en formativ og dialogisk evaluering, der synliggør elevernes læringsudbytte. Afslut arbejdet i plenum ved at hente udvalgte opgaver op på tavlen. Brug fejltyper eller mønstre fra de selvrettende opgaver som udgangspunkt for en fælles, dialogisk samtale om sproget, hvor eleverne sammen italesætter de visuelle strukturer.

Dialogisk rettearbejde: Hent udvalgte, afsluttede opgavesæt op på fællesskærmen til en fælles, undersøgende samtale om sproget.

Metakognitiv refleksion: Lad eleverne italesætte og forklare de visuelle strukturer for hinanden for at konsolidere deres eksplicitte sprogviden.

Konkretisering af fejltyper: Brug eventuelle misforståelser konstruktivt i plenum til at afmystificere grammatiske og staveregler.

Trin 3b: Lærersiden (Faglighed og Struktur)

Her skruer vi op for de faglige termer, men holder det visuelle ekstremt rent, da lærere ofte er visuelt overstimulerede i deres hverdag.

Overskrift: Faglige forløb til danskundervisningen

Det visuelle: Et æstetisk billede af klassesæt, pænt stablet eller lagt ud i et mønster (orden skaber ro).

Indhold:

En tekst med fokus på effektivitet: "Materialer udviklet til at lette din forberedelse og skabe fokus i klasserummet."

Underemnerne (Tragt-navigation): Brug dine specifikke kategorier: Stavning, Grammatik, De 120 ord og Sammensatte ord.

Links: "Læs lærervejledningen her" eller "Se klassesæt i shoppen".

Lærersiden: Fokus på læringsmål, kopiark, lærervejledninger og klassesæt.

Brug fagtermer som "Fælles Mål".

For at skabe den røde tråd fra voksensiden, kan vi bruge en lignende enkel navngivning her:

Læsning og Fordybelse (Svarer til Hverdag og Samfund)

Fokus på læselyst, litteratur og tekstforståelse.

Sproglig Kreativitet (Svarer til Skriftlig Formidling)

Fokus på stavning, ordforråd og det at skrive egne historier.

Samtale og Formidling (Svarer til Tale og Udtale)

Fokus på den mundtlige del, fremlæggelse og lytning.

Læring i Fællesskab (Svarer til Digitale Redskaber)

Fokus på klasseaktiviteter, spil og kooperative øvelser (især til læreren).

Stavning

Fokus: Systematisk staveudvikling og viden om ord.

Grammatik

Fokus: Sprogets opbygning, ordklasser og tegnsætning.

De mest brugte ord (I stedet for "120 ord")

Fokus: Automatisering af de 120 hyppigste ord.

Note: Du kan skrive "120 ord" i en mindre tekst eller som et søgeord, men titlen "De mest brugte ord" føles mere organisk i et læringsrum.

Sammensatte ord

Fokus: Strategier til læsning og skrivning af lange ord.